Lyceum

2023年1月15日星期日

上字幕

為自己的影片上字幕其實是有助於看影片的人理解影片的內容，畢竟大部分的時候，我們沒有很好的設備來協助我們做好收音的效果，因此環境聲音對於影片的影響很大，也進而降低影片呈現的效果，這時候字幕就是最好的幫手。

在英文的對話，Youtube很貼心的可以自動上字幕，他們可以根據影片的英文對話，自動產生字幕，但是中文到目前還不行，這部分也是讓我有一點困擾。

幸好還是有大神願意解決這樣的問題，以下是「電腦玩物」中介紹的一個新軟體(pyTranscriber)，我測試過來不錯，大家可以試用看看。

2020年11月4日星期三

以前在生物課本中看到水螅的介紹，總覺得這是一個很特別的生物，他行的是無性的出芽生殖，課本上只有一張照片，就是一隻大水水螅身邊連著一隻小水螅，課本上還說他細細的觸鬚，會像水母一樣麻痺經過的小生物，然後再將小生物放到口器裡面去消化，這簡直是太神奇了。但是我從來沒有親眼看到水螅的樣子，網路上查到水螅其實在乾淨的小水溝裡面就可以找到，但是從我家小孩還小的時候，每次帶著他們去家裡附近的水溝撈蝦子的時候，我總是會順便看看是否有水螅的樣子，好不容易在半年前終於被我發現水螅的蹤影，雖然他是那麼的小，但是仔細觀察，還是可以看到他觸鬚的動作，沒幾天我也在它身邊發現了冒出芽的小水螅，甚至看到他捕食的樣子，只是他的觸鬚可以像水母一樣產生電流或是麻痺的效果，一直都沒有辦法有效的觀察到。

為了想觀察這樣的現象，我想學習應該養在有更多生物的環境，或許這樣比較容易觀察，於是我養了一缸小蝦還有孔雀魚，在試著把繁殖出來的水螅移進去，但是水螅每次被驚動之後總是說成一小團，移進水族箱之後就消失了，試了好幾次，好不容易在兩個禮拜前，我在一株水草的上面發現了一隻水螅，沒多久又發現的第二隻、第三隻，甚至也看見帶著小芽的水螅，真是有趣。

昨天有一隻小蝦往水螅的方向走過去，當他碰到水螅的那一霎那，咻的一下彈開，把我嚇了一跳，那不就是一隻小小的水螅嗎？怎麼有這麼大的威力？

今天有一隻比較大的螯蝦（大約3公分），站在水螅的旁邊，看了大約10分鐘之後，螯蝦又往水螅的方向走過去了，當他碰到水螅的瞬間，也是突然間的彈開，彈的距離更遠，這隻螯蝦彈開之後，感覺有些悻悻然的愣在那邊，然後默默的用他的第二對手，慢慢的刷著眼睛、蝦槍、觸鬚等等，好像真的是受傷了，在他刷了十幾秒之後，這隻螯蝦才又繼續覓食去了。

這就是電走螯蝦的水螅

進食的水螅

2020年9月8日星期二

探索教育之密度實驗

怎麼跟孩子談密度的概念？

密度其實說起來似乎很抽象，但是其實又很實際，日常生活中也常常會用到相關的觀念，所以最好的方式還是透過操作來體驗。

在一開始的時候，我們分享什麼物體在水裡面會沉下去或是浮起來？

孩子的第一個概念就是輕與重的想法，但是這其實還不夠具體，因為船很重但是也是會浮起來，而沙子很輕卻會沉到水底下，其實是「密度」。

密度從字面上的意義就是「緊密的程度」，實際上的狀況在物體受到「重力」的影響時，密度大的物體，在相同空間下，受到重力的影響也較大，所以容易向下沉。

這裡又回到比較抽象的概念，所以孩子其實不容易理解，所以我們用一個裝滿塑膠粒的罐子，當我們放進金屬做的螺帽在塑膠粒的表面後再搖晃罐子，我們可以發現螺帽慢慢的就沉下去了，同樣的，我們如果事先將一個木頭物品放在館子底部，在搖晃罐子的時候，我們就可以發現木頭慢慢的浮出來。

這個實驗我們可以體會密度在一些顆粒碰撞之下的慢動作效果，更真實的呈現浮沈之間的關係。

接著我們用染色的鹽水與淡水，來具體呈現密度大的鹽水會沉在密度小的淡水之下，無論是先放鹽水再放淡水，或是先放淡水再放鹽水，都可以達成同樣的結果，但是重點是要輕...輕...放。

所以這裡的操作不單單是密度的特性，同時也是考驗（或是培養）做科學的重要素質，耐心，的重要時刻，我們利用鹽水與淡水，來做成層層分明的「彩虹水」。

製作彩虹水的過程，異常安靜

這是失敗與挑戰的過程

專注！！！

還是專注！！！

實驗操作過程中，可以看到孩子的失敗、想放棄、又不願意放棄、求救、等等的狀態，這些都是非常正常的結果，老師的角色也非常重要，該幫或是不該幫，都要因時、因人而異，重點是要不斷的鼓勵孩子繼續挑戰，也要願意不斷嘗試，因為放棄永遠是最快的一條路，但是要再重新開始點燃嘗試的心，卻是難上加難，所以最重要的就是要確保孩子們願意嘗試。

這一批孩子真的很棒，他們沒有被挫折打敗，還願意不斷的嘗試，有些孩子懂得先降低目標，從六層彩虹水開始做，有些知道要找一個不容易被撞到的地方進行實驗，有些則是願意不斷的嘗試，有些孩子成功之後就願意挑戰更多層的，還有些孩子挑戰成功之後，想要休息一下，然後繼續挑戰。

努力的成果總是每好的

這些都是學習的面向，沒有什麼對或是錯，因為每個孩子都有不同的需求，需要我們仔細去探尋與回應，到最後還是那一把尺，不要讓孩子失去學習的熱忱。

在密度實驗的驗收階段，我們用調製「夢幻漸層飲料」來當成目標，看看誰可以調出有趣又好喝的飲料。

準備的材料有蝶豆花水、菊花水、咖啡、黑松汽水（透明）、柳橙胡蘿菠汁、健酪、白開水、濃縮檸檬汁、糖水等等，這其中藍色的蝶豆花水碰到酸性會變成紫紅色，則是另一個顏色的區別。

調配中孩子慢慢又發現沒有滴管的協助，要慢慢的將兩種密度其實差沒有很多的液體，倒成兩層其實是有困難的，所以我提供一個3D列印的小流量吸管漏斗當成輔助，之後又用冰塊當成緩衝，兩人一組的調配過程，其實看到許多有趣的畫面，有些孩子失敗的很高興，因為可以喝飲料，有些則是一直在乎飲料種類，結果選到都是類似的顏色，導致分層不清楚，有些孩子調出好看的顏色，也發現真的好喝，也有些則調的太甜喝不下去。

這些過程可以看到當我們願意提供一個嘗試的機會時，孩子是可以大膽的嘗試的，而這也是我們應該要提供的學習方式，因為大膽嘗試之後，才有可能產生新的經驗與刺激，對於學習中的孩子來說，這些是寶貴的，比課本中那些「標準答案」還重要，因為未來他們所要面對的世界，其實都是充滿未知的，他們需要的就是嘗試的勇氣。