Lyceum: 工藝課-20130905

開學第二週，卻是第一次上工藝課，因為上週颱風放掉了，也因此有些擔心這學期想作的事情做不完。

做什麼呢？

首先，是要配合另一堂這學期開辦的課程：『清水米其林』的進行，我們想做一個清水的燒烤窯，最近披薩窯好像很流行，坊間也有人標榜用窯烤的方式做麵包，賣相都很不錯，於是乎我們清水米其林的主持人--桂珠，特別想到要在清水設窯，而這工作當然得由我們的工藝社來承接囉！

宸尉是一聽到這個消息就表達出高深興趣的孩子，他上網查了不少的資料，也設想了土窯的許多基本結構，昨天甚至還主動找我討論，並在黑板畫下基本的設計圖。

今天中午，上課前桂珠就特別帶了一本關於土窯製作方式的書來，當宸尉看到這書之後，也顧不得這是一本「英文書」的讀了起來，許多的想法或是作法，與他原先設想的並不太一致，看來宸尉是還要多花一些時間思考的！

課程開始的分組，我希望是以土窯一組，船體二組的模式進行分組，這個船體是因應我們想到學校附近的溪流去泛舟，因此我們需要一、二艘船來進行活動，而這當然也是「工藝社」可以負擔的事情了。

我們將同學分成三組，土窯、船1及船2，結果土窯的部份很順利的有了宸尉、軒、威三人，船1也有了宸育、許溥，可是船2有了宸佑、雨龍、鎮宇三人之後，猴子還想加入，可是因為事先就希望孩子每組不要超過三人，因此希望猴子重新思考，或是另外成立船3組，可是猴子相當堅持要進船2，不然就退課，我也很誠摯的希望猴子能夠想清楚，因為在分組之前，就談過分組原則，因為人多其實不見得可以把事情做好，而且多數的時候，還會只有流於發散的對話與辯論，這也是我希望人數不超過三人的原因。

最後，猴子選擇暫時不選課，但是以「旁聽」的方式進行。

接下來是環境介紹，讓大家知道這個清水簡單而得來不易的「工作環境」的各種設施與裝備，其中最重要的就是我們的鋸床，因為未來有許多時候我們丟需要靠他來協助，而這個鋸床也是大有來頭的，先是一位好朋友幫我將電鋸「鑲嵌」進去一個平台，並使其鋸板可以穩定的露出來，接下來是鋸床的工作台，這部份朋友無力可施，於是宸尉在上午沒課的時候，就來協助我，除了將鋸床找了合適的平台之外，我們還將滑軌安置妥當，我們的鋸床就幾乎是 Ready To GO 了！

討論開始，但是從各組成員來看，可想而知的船2組，算是搞笑一族，工作對他們來說， For FUN 是更重要的因素，於是乎每個人都是以有趣的設計為出發，甚至還有海盜船的設計，差一點也收不回來，於是提醒他們先回到現實面，至少先完成一些「可執行」的設計，慢慢在加入一些其他的元素，再請他們三個人分別進行屬於自己的想法與設計，然後到走廊上，畫出自己設想的船的平面圖，同時分享自己對內部結構同組組員，最後再挑出一個設計先執行。

船1組在一開始就是以略帶正式的討論氣氛進行著，宸育與許溥都能夠拋出想法，然後具體的畫出來，甚至還畫出剖視圖，再加上剛剛決定不選課改以旁聽身分的猴子，在旁邊給了許多的意見，讓整組的討論氣氛相當良好，許溥甚至還來問我是不是可以讓猴子加入，因為他問猴子，可是猴子堅持不加入課程，而宸育也主動表示，猴子的參與討論，讓他們的設計有很大的進展，於是我再次問猴子的意願，可是猴子仍繼續遲疑，於是這個部分又沒有結論，反正猴子必須思考的是，他的選課數量夠不夠的問題。

土窯的部分，宸尉由於剛拿到桂珠的原文書，一時之間很想趕緊搞清楚這個書中到底在什麼，於是用心的查著字典，這時候同組的軒宇與小威似乎暫時有些不知道要做什麼，之後宸尉就分配任務給他們，希望他們先從地基的部分設計起來，了解如果需要使用空心磚作為地基的外部結構，那麼我們到底需要多少空心磚？這個問題看似簡單，但是當軒宇查到空心磚尺寸之後，卻不敢直接拿來算，因為從尺寸上來看，孩子們無法與實際的結果或感覺比對，於是他們想到宿舍有一個空心磚，他們要先從那個尺寸量起，感覺會比較踏實一些。